Venti istituti comprensivi dell’Umbria si dividono i 2 milioni di euro stanziati dalla Regione per i progetti “Tempo integrato a scuola”. Le proposte ammesse a finanziamento sono state pubblicate l’11 novembre sul Bollettino ufficiale e coinvolgono, come precisa una nota di Palazzo Donini, «580 bambine e bambini» per l’anno scolastico in corso e pure per il prossimo.
I progetti ammessi in alcuni casi interessano scuole in cui «le attività pomeridiane si aggiungeranno a un orario scolastico già articolato sul tempo pieno», mentre in altri serviranno «ad ampliare il tempo ordinario». Per tutti, comunque, il «percorso dovrà prevedere almeno 25 settimane di attività per ciascun anno scolastico e per almeno quattro giorni alla settimana», mentre «la durata giornaliera minima è di tre ore per le scuole che ampliano il tempo ordinario e di due ore se integrativi del tempo pieno».
Tra le proposte ammesse a finanziamento ci sono «sostegno allo studio, lingue straniere e sport, teatro, musica, arti visive e scrittura», ma anche «percorsi di educazione affettiva e relazionale, iniziative per prevenire bullismo e discriminazioni, educazione ambientale e attività dedicate alla conoscenza del patrimonio culturale locale». Infine, va segnalato che la stragrande maggioranza dei progetti ammessi, precisamente 17 su 20, «prevede il coinvolgimento di associazioni e altri soggetti del territorio, in collaborazione con gli istituti scolastici».
«L’obiettivo è ampliare le opportunità educative nel pomeriggio e offrire alle famiglie un sostegno nella conciliazione tra lavoro e vita privata», ha detto l’assessore regionale Fabio Barcaioli, aggiungendo: «Vogliamo che bambine e bambini possano frequentare la scuola più a lungo, partecipando ad attività formative, culturali e sportive, senza che l’accesso a queste opportunità dipenda dalle condizioni economiche delle famiglie». Per l’assessore, poi, «la partecipazione di associazioni e realtà locali ai progetti finanziati può aprire la strada a patti educativi capaci di rendere stabili le collaborazioni», finalizzate anche a fare della «scuola il centro di una rete che sappia riconoscere i bisogni dei bambini, sostenere le famiglie e contrastare le disuguaglianze fin dai primi anni di formazione».
